Minha avaliação sobre o período:

 De inicio, como em todo surgimento de algo novo, tive receio da proposta de um novo tipo de avaliação, mais ao decorrer das postagens no blog percebi que tive um bom aproveitamento dos textos, pois a utilização de videos e imagens para complementar as postagens nos faz compreender melhor o conteúdo. 

 Gostei da proposta do portfólio eletrônico!

 É uma maneira didática de avaliar os alunos e promover um conhecimento mais amplo sobre as tecnologias, estimulando a criatividade do educando para elaborar o seu blog, colocando suas reflexões sobre os textos estudados e assuntos do seu interesse. Mais também possui seus pontos negativos, pois para a realização de uma proposta desse tipo a internet é essencial, e nem todos tem o acesso em sua residência e em alguns momentos a sala revoluti deixou muito à desejar em relação aos computadores. 

 Enfim, tive um bom aproveitamento do conteúdo e dei o meu máximo para realizar o que foi proposto. :)

A importância de incentivar a leitura nas crianças

No dia Nacional do livro infantil,

 a pedagoga Mirian Lorena Peçanha

 fala da importância da leitura para as crianças.

Grupo 4

A Escola na Sociedade da Informação: Tecnologias, ferramentas e criatividade... em busca de uma alfabetização digital.

Ângela Maria P.Costa.

Márcia Cristina S. Dória.

Silvia Regina L. Lima.

Simone da Cunha Diaz.

 O texto aborda sobre a importância das diferentes tecnologias e ferramentas que devem estar disponibilizadas nas escolas. 

 Sabe-se que esses recursos tecnológicos, mais do que nunca, devem estar presentes no contexto escolar: 1º por serem recursos atuais por conta da globalização e 2º por proporcionar, aos alunos que não tem conhecimento desta tecnologia, uma interação com os recursos atuais para que não fiquem deslocados dos grupos que possuem esse conhecimento. Além disso os professores devem ter ao menos os conhecimentos básicos (pacote office) para poder ensinar com qualidade os alunos. 

Crianças utilizando o computador

 O texto fala sobre a escola tic tic tac que utiliza esses recursos.

Obs: clicando no nome acima: escola tic tic tac vocês entraram no site da escola e na opção Aulas Complementares poderão ver o objetivo das aulas de informática, além de conhecer um pouco a escola. 

Grupo 3

Mídia Escrita e Letramento: Jornais e revistas na sala de aula.

                               Autor: Equipe de professores da Escola

                                                   Municipal Adlai Stevenson.

 Ler " é mais do que decifrar, do que passar os olhos e captar o significado" 

 O texto aborda sobre a utilização da mídia impressa (jornais e revistas) em sala de aula, como uma estratégia didático-pedagógica que além de possibilitar a aquisição da capacidade de leitura, trabalhar o processo cognitivo, o despertar de idéias, o educando terá acesso à informação.

 Há necessidade de ultrapassar a concepção de que "ler é bom", pois a leitura está presente no cotidiano e nem tudo que lemos é por gostar ou ter "prazer". A leitura para a maioria das pessoas é a da necessidade, obrigação, enfim, mais não quer dizer que não haja interesse nela, como por exemplo: o prazer de adquirir  conhecimentos a partir deste ato.

Segundo Geraldi (1999), há quatro formas de ler:

• A leitura-busca-de-informações: busca da informação desejada.
• Leitura- estudo-de-texto: busca-se o entendimento do texto.
• Leitura do texto-pretexto: entendimento do contexto.
• Leitura-fruição-do-texto: leitura sem compromisso.

Práticas docentes:

• Facilitador: provedor dos meios de leitura.
• Integrador: ajuda na integração com o texto.
• Mediador.

Na relação professor-aluno, o educador é o mais "experiente", logo, deve estar sempre se aprimorando.

 A linguagem escrita na imprensa é uma estratégia de acesso à cultura e a informação para favorecer educabilidade na educação básica. 

 Com a mídia escrita, principalmente as revistas e jornais, o educador pode utilizar os títulos para trabalhar em sala de aula, pois antecipa a informação, apresenta uma síntese do assunto e a ideia central e ainda é composto por frases em ordem direta, possui linguagem objetiva ou de juízo de valor. 

 As revistas se caracterizam por funções culturais mais complexas, ao contrário do jornal que possuem a função de informar assuntos do cotidiano e atinge um público maior.
 

As imagens, abaixo, possibilita a percepção da diferença entre o jornal e a revista.

Jornal

Revista

Grupo 2

Das aprendizagens e das metodologias de Ensino...dilemas da gestão escolar.

                                     Autora: Amélia Escotto do Amaral Ribeiro.

 O texto faz uma reflexão dos dilemas da gestão escolar, que favorece o oferecimento de uma aprendizagem "significativa" para os educandos. Diz respeito também ao perfil do professor/gestor de excelência, apontando cinco aspectos ético-morais que ele deve possuir no contexto escolar como a leveza, a exatidão, a visibilidade e a multiplicidade.

 O texto fala sobre a importância de no processo de ensino e aprendizagem do aluno o professor/gestor aponte qual é:

• A finalidade para a realização da tarefa: tendo em vista a aquisição de conhecimentos, aquisição de hábitos, desenvolvimento da autonomia do aluno e a criatividade. Com este contexto a tarefa não fica fadada ao fracasso, despertando no educando o interesse em realizar as tarefas propostas.
• O tempo das atividades/ tarefas: é essencial a delimitação do tempo, de modo que atividades muito longas promove a dispersão do aluno ao realizar a atividade proposta;
• O planejamento, proposição e organização da tarefa: pois é a função do professor oferecer os esquemas de assimilação necessários à realização da tarefa para que os alunos se oriente na realização da mesma. 

 Enfim, o texto aborda as formas mais adequadas da gestão escolar e a relação professor/aluno dentro do contesto escolar, permitindo assim que haja uma interação entre ambos e uma melhor aquisição de conhecimento.

Grupo 1: Ana Paula, Anailza, Camila e Claúdia. 

Interação, Alfabetização e Letramento: uma proposta de/para alfabetizar, letrando.              

                                            Autor: Sérgio Roberto Costa. 

O texto aborda sobre a importância da leitura e possui uma grande ênfase na questão da Alfabetização x Letramento.

• Alfabetização: Ensino do conhecimento das letras, leitura e escrita.
• Letramento: Conjunto de práticas de uso da linguagem escrita numa dada sociedade ou contexto.

  Conceito de Interação:

  É um termo que vem sendo utilizado desde a década de 70 na literatura psicolinguística e antropológica.

 Na linha comunicativo etnográfico interacionista, a interação social é interpretada como andaime facilitador. Já na linha sócio-construtivista, a interação social é a gênese da aquisição da aprendizagem.

 O papel da interação social no desenvolvimento da cognição, da aprendizagem e do conhecimento está ligada em relação à fala externa e o pensamento (fala) interior, isto é, o modo como a fala externa afeta o interior.

Interação das crianças em sala de aula.

  Conceito de alfabetização e letramento:

 Segundo o dicionário Aurélio analfabeto é aquele que vive em estado ou condição de quem não sabe ler nem escrever.

• O que vem a ser letramento?

  No sentido tradicional escolar o termo alfabetização foi usado para separar grupos letrados e não letrados nas sociedades que usam a escrita. E segundo o Aurélio letrado é aquele que é versado em letras, erudito. Aquele que não possui conhecimentos literários, ou aquele, no sentido literal da palavra letra, que não domina total ou quase totalmente a letra.

 Enfim, a concepção de letramento vai além do saber ler/escrever, pois implica saber fazer uso frequente e competente da leitura e da escrita, individual ou socialmente.

 Conceitos de gêneros discursivos e textuais:

 Existem em várias instituições e em várias esferas sociais, isto é, em vários domínios discursivos. Circulam em suportes/portadores diversos: livros, revistas, jornais, painéis (outdoors), cartazes, telas de TV e de computador, panfletos, embalagens, etc.

 Os gêneros discursivos são divididos em primários e secundários:

•    Um enunciado de gênero primário- vai ser compreendido por sua relação com o contexto imediato,ou seja, com a situação de produção real, onde acontece a ação comunicativa.

•     Um enunciado de gênero secundário- constitui uma ação em si mesma e vai ser compreendido pelas (co)referências entre os enunciados dentro do próprio texto que deve ter sua própria rede de indicações, coesas e coerentes.

 Aprender a escrever, significa dominar um conjunto funcional discursivo e fraseológico longe de uma simples função visual de grafemas ou de uma simples transcrição deles.