Grupo 1: Ana Paula, Anailza, Camila e Claúdia. 

Interação, Alfabetização e Letramento: uma proposta de/para alfabetizar, letrando.              

                                            Autor: Sérgio Roberto Costa. 

O texto aborda sobre a importância da leitura e possui uma grande ênfase na questão da Alfabetização x Letramento.

• Alfabetização: Ensino do conhecimento das letras, leitura e escrita.
• Letramento: Conjunto de práticas de uso da linguagem escrita numa dada sociedade ou contexto.

  Conceito de Interação:

  É um termo que vem sendo utilizado desde a década de 70 na literatura psicolinguística e antropológica.

 Na linha comunicativo etnográfico interacionista, a interação social é interpretada como andaime facilitador. Já na linha sócio-construtivista, a interação social é a gênese da aquisição da aprendizagem.

 O papel da interação social no desenvolvimento da cognição, da aprendizagem e do conhecimento está ligada em relação à fala externa e o pensamento (fala) interior, isto é, o modo como a fala externa afeta o interior.

Interação das crianças em sala de aula.

  Conceito de alfabetização e letramento:

 Segundo o dicionário Aurélio analfabeto é aquele que vive em estado ou condição de quem não sabe ler nem escrever.

• O que vem a ser letramento?

  No sentido tradicional escolar o termo alfabetização foi usado para separar grupos letrados e não letrados nas sociedades que usam a escrita. E segundo o Aurélio letrado é aquele que é versado em letras, erudito. Aquele que não possui conhecimentos literários, ou aquele, no sentido literal da palavra letra, que não domina total ou quase totalmente a letra.

 Enfim, a concepção de letramento vai além do saber ler/escrever, pois implica saber fazer uso frequente e competente da leitura e da escrita, individual ou socialmente.

 Conceitos de gêneros discursivos e textuais:

 Existem em várias instituições e em várias esferas sociais, isto é, em vários domínios discursivos. Circulam em suportes/portadores diversos: livros, revistas, jornais, painéis (outdoors), cartazes, telas de TV e de computador, panfletos, embalagens, etc.

 Os gêneros discursivos são divididos em primários e secundários:

•    Um enunciado de gênero primário- vai ser compreendido por sua relação com o contexto imediato,ou seja, com a situação de produção real, onde acontece a ação comunicativa.

•     Um enunciado de gênero secundário- constitui uma ação em si mesma e vai ser compreendido pelas (co)referências entre os enunciados dentro do próprio texto que deve ter sua própria rede de indicações, coesas e coerentes.

 Aprender a escrever, significa dominar um conjunto funcional discursivo e fraseológico longe de uma simples função visual de grafemas ou de uma simples transcrição deles.